Портрет главного героя рассказа Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

Фазиль Искандер

Рассказ ведется от имени обычного мальчика, пятиклассника, не отличника и не двоечника. Он может не справиться с домашней работой, что-то недоделать, может схитрить, чтобы учитель этого не обнаружил. Мне кажется, автор рассказа «Тринадцатый подвиг Геракла» Фазиль Искандер не выдумал действующих лиц, а рассказал историю из своего собственного детства. Мальчик в рассказе – это, видимо, он сам.

Харлампий Диогенович, учитель математики, кроме того, что был знающим учителем, был еще и мудрым человеком. Например, на уроках он часто приводил ребятам примеры из древней мифологии. Но главной его чертой был юмор. Благодаря этому, уроки были не скучными, а интересными.

Когда Харлампий Диогенович придумал историю о тринадцатом подвиге Геракла, сначала мало кто понял, в чем дело. Но когда стало ясно, что он имел в виду мальчика, весь класс хохотал. Этот случай научил мальчика серьезнее относиться к домашней работе. В этом рассказе мальчик благодарит своего учителя. Он не обижается, что его высмеяли, он понимает, что смех «закаляет детские души», делает их взрослее.

Читать далее

Сочинение по картине Пластова «Летом»

Летом картина ПластоваА.А.Пластов «Летом»

Мы родились и выросли в двадцать первом веке, веке машин и современных технологий, наши интересы – электронные устройства и информация, а наши картины – широкие городские проспекты, потоки людей и архитектурное изобилие. Мы с вами — городские жители, мы крайне редко испытываем чувство единения с природой, которое всего  лишь несколько десятилетий назад было естественным для всех. И если вам сегодня вдруг захочется оказаться на природе, а сделать это прямо сейчас будет невозможно, воспользуйтесь проверенным способом: посмотрите внимательно на картины Аркадия Пластова. В них вы увидите прекрасный, красочный, наполненный светом и теплом, запахом трав и цветов мир. Это мир, в котором живут простые люди. Они скромны и трудолюбивы, они живут размеренной, счастливой жизнью среди просторов нашей необъятной родины.

Одна из таких картин – «Летом». Она написана в пятидесятые годы прошлого века. На опушке леса, в яркий солнечный день остановились отдохнуть двое утомленных людей: девочка лет семи и её мама. Они вышли за грибами рано утром, пока было еще не жарко, долго ходили по лесу. Они расходились в разные стороны, не боясь потеряться, потому что красный платок девочки виден издалека. А если вдруг мама теряла дочку из виду, найтись помогал их верный пес, который радостно бегал за ними следом. И вот они до краев наполнили свои корзины отборными грибами и решили возвращаться домой, в деревню. Но до дома далеко, солнце так и жарит, и они решили присесть в тенечке, перекусить и снять усталость. Так приятно опуститься на мягкую траву в тени деревьев! Попили домашнего молока, мама прилегла на минутку, да так и уснула, держа на весу натруженную руку. У ног девочки тихонько пристроился пес, положил голову на переднюю лапу и тоже задремал. Никто никуда не спешит. Ведь крестьянская жизнь размеренная, неторопливая. Девочка спать не хочет, но сидит тихо, чтобы не потревожить сон матери. У нее есть занятие: она отделяет спелые ягоды от веточек и складывает их в кружку. Может быть, она готовит угощение папе, который работает сейчас в поле?

Ощущение безмятежности и спокойствия возникает, наверное, у каждого, кто смотрит на эту картину. Можно домысливать сюжет, представлять, что будет дальше, после того, как мама проснется. А можно просто долго любоваться деталями, разглядывать каждый колокольчик и каждую ромашку, каждый березовый листик, ярко освещенный августовским солнцем. Едва наметившаяся желтизна на листьях говорит о том, что лето уже близится к концу. Но впереди еще много таких же теплых, красивых дней, как этот.

Мне кажется, что художнику удалось не только очень точно изобразить красоту природы и человека, но и передать их неразрывную связь. Герои картины смотрятся так естественно, так гармонично, что ты понимаешь: какой бы трудной ни была их жизнь, они счастливы. Они находятся на своей земле, они ее любят, и она отвечает им добром.

Читать далее

Сочинение по картине А.Сайкиной «Детская спортивная школа»

Сайкина Детская спортивная школа

Мне сегодня предстоит понаблюдать, как проходят занятия по художественной гимнастике в детской спортивной школе.

Я быстро открываю дверь и вхожу в светлый спортзал, где тренируются девочки-гимнастки. На вид им лет по тринадцать-четырнадцать. Они одеты в гимнастические трико, белые тапочки-чешки. Волосы у многих заплетены в косички или убраны в хвостики, у некоторых на голове красуются яркие разноцветные банты.

Видимо, я зашел в самый разгар занятий, и на меня никто не обращает внимания, кроме девочки, которая стоит ко мне лицом. Улыбка на лице, разрумяненном от тренировки, гордая осанка, руки на поясе – по всему видно, что она только что выполняла какие-то упражнения. В ее взгляде я читаю удовлетворение от хорошо проделанной работы.

Я замечаю, что девушки разделены на несколько групп. Одни выполняют упражнения с обручами, ими руководит тренер, женщина в синем спортивном костюме. Другие отдыхают стоя – то ли готовятся вот-вот приступить к упражнениям, то ли только что закончили. Третьи задумчиво и расслабленно сидят на скамеечке. На скамеечке лежат небрежно брошенные гимнастические ленты.

В атмосфере чувствуется спортивный азарт, стремление к победе и радость от занятий. В эту школу принимают только тех, кто имеет хорошие физические данные, способен показывать хорошие результаты и готов много и упорно тренироваться, чтобы выступать на соревнованиях и получать награды.

Читать далее

Анализ стихотворения Лермонтова «Осень»

желтый лист клена

Листья в поле пожелтели,
И кружатся и летят;
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную хранят.
Под нависшею скалою,
Уж не любит, меж цветов,

Пахарь отдыхать порою
От полуденных трудов.
Зверь, отважный, поневоле
Скрыться где-нибудь спешит.
Ночью месяц тускл, и поле
Сквозь туман лишь серебрит.

Стихотворение написано М.Ю.Лермонтовым в 1828 году, когда ему было 14 лет. В то время юный поэт периодически обращался к теме родной природы. Вдохновение к нему приходило, когда он бывал в родовом имении под Москвой, в перерывах между учебой в пансионе. Поэт в ту пору испытывал глубокие переживания из-за невозможности общаться с отцом, и его душевное состояние влияло на восприятие мира: его часто посещало чувство раздражения, разочарования в людях, бессмысленности жизни. И все это отражалось в его творчестве.

Стихотворение «Осень» не имеет посвящения конкретному человеку, оно отражает душевный настрой Лермонтова.

Осень не была любимым временем года Михаила Юрьевича. Будучи очень наблюдательным, он видел в ней не только прелесть и очарование, но замечал и невеселые признаки увядания. Темная и сырая осень привлекает поэта гораздо сильнее, чем золото опадающих листьев:
Ели – «поникшие»
Зелень этих елей –«мрачная»
Месяц – «тусклый»
Даже скала – и та «нависшая», как будто таЯщая в себе угрозу обрушения

Лирический герой произведения – сам автор. Именно его наблюдения и становятся темой произведения. Он видит не только унылые краски окружающей природы, но замечает, что жизнь постепенно замирает, людям и зверям больше не комфортно быть на природе: пахарю уже не хочется «отдыхать меж цветов», устав «от полуденных трудов», а дикий зверь, мелькнувший среди редеющего леса, «скрыться где-нибудь спешит».

Лирическое стихотворение не наполнено радостью и восторгом, как в стихотворениях Пушкина; оно довольно мрачно, в нем больше подчеркнуты темные стороны этого времени года, за которым неизбежно наступит холодная зима. Легки лишь первые две строки («Листья в поле пожелтели, И кружатся и летят»). Может быть, они нужны здесь для контраста.

Стихотворение написано четырехстопным хореем, рифма перекрестная.

Читается стих легко, словно на одном дыхании.

Определяющими здесь являются слова: «поникли», «мрачную», «не любит», «скрыться», «тускл». Именно они создают грустный эмоциональный фон стихотворения, передают ощущение какой-то потери, которую поэт не называет.

Читать далее

Мое поколение. Какое оно?

молодежь

На вопрос, как я отношусь к своему поколению, нравится оно мне или нет, я не могу ответить однозначно. С одной стороны, свое поколение я недолюбливаю, с другой стороны, уважаю. Недолюбливаю – потому что оно мне кажется менее духовным, чем предыдущие, а уважаю – потому что оно быстро привыкает к новым технологиям и легко воспринимает сложную информацию.

Сравнивая нынешнее поколение с другими, можно сказать, что сейчас разделение на бедных и богатых стало более очевидным, и это плохо. Два человека из этих противоположных групп друг друга не поймут и, скорее всего, общаться будут только в случае крайней необходимости.

 На мой взгляд, моим сверстникам не хватает воспитанности. Они зачастую ведут себя так, как будто в жизни нет никаких рамок и ограничений.

 Многие считают, что нынешнее поколение стало более жестоким. Я могу объяснить это тем, что каждый сейчас имеет доступ в интернет, а интернет таков, что иногда там можно просто сломать психику. Раньше люди были лучше защищены от такой информации. Еще одно объяснение жестокости – это то, что ее слишком много на киноэкранах, в средствах массовой информации, в компьютерных играх: она становится слишком привычной, и нам проявления жестокости уже не кажутся чем-то экстраординарным.

Я считаю, что характеризовать поколение целиком не очень правильно, ведь каждый человек уникален. Когда мы говорим о поколении в общем, мы объединяем очень разных людей – злых и добрых, серьезных и легкомысленных, умных и не блещущих умом.

 Человечество живет и развивается уже тысячи лет, и каждое поколение проходит через похожие испытания, наступает на одни и те же грабли. Предательство, лень, любовь – все это не ново. Отличия только в окружающей обстановке. Изменяется обстановка – изменяется и то, как люди между собой взаимодействуют. К примеру, наш век, век высоких технологий, внес в общение людей большие изменения: мы мало ходим друг к другу в гости, почти никто из детей и подростков не играет во дворах. В результате, мы общаемся по-другому, не так, как общались люди других поколений.

Читать далее

Анализ главы из поэмы Твардовского «Василий Теркин» («О награде»)

Тёркин, Тёркин...

План

1. История создания
2. Смысл названия главы
3. Тема и идея главы
4. Характеристика литературного героя
5. Средства художественной выразительности
6. Общечеловеческая значимость всей поэмы

1.
Александр Трифонович Твардовский был одним из коллектива авторов, которые во время Финской кампании создавали поэму «Вася Тёркин». В 1942 году Твардовский принял решение изменить внешний облик главного героя, после чего поэма вышла в свет.

2. и 3.
Название главы – «О награде» — в точности передает ее смысл: важность награды для советского воина, особенно в послевоенное время. Тема справедливого вознаграждения волновала многих солдат и офицеров. Они справедливо полагали, что не только подвиги, но и то, что им каждый день приходится смотреть в глаза смерти, — это должно быть отмечено наградами. Но есть у названия и второй смысл: награда – не только медаль или орден. Награда – это возвращение на родину, мирная, счастливая жизнь после ратных подвигов.

4.
«- Нет, ребята, я не гордый.
Не загадывая вдаль,
Так скажу: зачем мне орден?
Я согласен на медаль».

С первых строк главы мы видим и скромность героя, и одновременно гордость и радость от того, что он сопричастен успехам нашей армии в боях с фашистами. И еще в этой строфе присутствует юмор, построенный на антитезах «мне награда не нужна, но все-таки нужна» и  «я герой – и в то же время простой человек».

Теркину рисуется картина возвращения на Смоленщину, его родину. Он мечтает в будущем, после войны, зажить простой гражданской жизнью, заниматься обычными делами, веселиться вместе со всеми на «гулянках» («Где-нибудь я в сельсовете на гулянку попаду»).

Читать далее