Как связаны человек и история в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Павел Гринев и Маша Миронова

Повесть «Капитанская дочка» А.С.Пушкин написал, работая над документальным произведением «История Пугачевского бунта». Исторического материала у писателя было хоть отбавляй. В этом ему помогла как работа в государственных архивах, так и поездки в оренбургские степи, в Поволжье, где поэт знакомился с природой и бытом края, осматривал поля сражений, расспрашивал стариков-очевидцев, собирал рассказы и предания о Пугачеве и изучать свидетельства очевидцев событий, бывших на тот момент совсем не далеким прошлым.

В эпоху Николая I, когда волнения среди крестьян не только не утихали, а наоборот, стали столь частым явлением, что в обществе поговаривали о «второй пугачевщине», требовалось немало мужества, чтобы работать над темой крестьянской войны. Образ Емельяна Пугачева, «мужицкого царя», волновал многих современников Пушкина. Да и сейчас, по прошествии веков, пугачевский бунт при Екатерине II вызывает большой интерес.

Однако сухое описание крестьянских войн под предводительством Пугачева не устраивало Пушкина. Его всегда волновала не история сама по себе, а судьбы людей, которые в этой истории принимали участие. Пушкин-художник все-таки всегда главенствовал над Пушкиным-историком. Поэтому и появилась на свет «Капитанская дочка», которая является произведением как историческим, так и романтическим.

«Капитанская дочка» написана в виде записок очевидцев событий. Главным героем повести является Гринев – вымышленный персонаж, от лица которого и ведется повествование.

В центре внимания писателя не только события 70-х годов ХVIIIвека, великие битвы того времени, но и жизнь обычных людей, протекающая на фоне этих событий. Мы видим, как то или иное событие влияет на поступки героев: в острые моменты одни проявляют высокие чувства (Гринев), тогда как другие (Швабрин) не выдерживают испытаний и ведут себя низко и подло.

В повести тесно переплетаются судьбы вымышленных героев и исторических лиц. Некоторые личности, описываемые в повести, творят историю (Пугачев, Екатерина II), а не только наблюдают за её ходом.

Трудно однозначно сказать, что главное для Пушкина — история, цепь событий, повлиявших на развитие России, или человеческие отношения, вопросы чести и долга, проявлений любви, преданности, благородства и мужества – с одной стороны, малодушия, предательства, грубости, невежества – с другой. Все эти чувства Пушкин описывает мастерски, так что чтение его прозы превращается в увлекательнейшее занятие.

Читать далее

Золотая пора детства

Детство золотое
Солнечный ветер. Фото: Ярослав Мишин
       Детство – самая лучшая пора жизни человека. Так говорят все вокруг. Сам я этого точно не знаю, потому что мне пока не с чем сравнивать. Но я верю взрослым людям, которые так считают. Я вижу, с каким теплым чувством они вспоминают свои детские годы, как искренне они говорят, что им очень хотелось бы вернуться обратно в детство. И понимаю, что это правда.
Я не могу представить, о чем буду вспоминать, когда мне будет тридцать или сорок лет. Мне кажется, у меня в жизни много хороших событий, о которых сохранятся добрые воспоминания. Наверное, и я когда-нибудь буду рассказывать моим детям, сколько всего смешного и увлекательного было в моей жизни, когда я был учеником седьмого класса.
В детстве человек каждый день открывает для себя что-то новое, интересное, он познает мир, радуется и удивляется. В это время человек учится и, бывает, делает ошибки, но ему, как правило, эти ошибки прощают. Потому что требования ко взрослому человеку и к ребенку – разные.
Когда человек вырастает, на него ложится много обязанностей, которых нет в детстве. Он отвечает и за себя, и за своих детей, а когда его родители постареют, то еще и за них. А пока он еще школьник, забот у него не много. Он окружен заботой и вниманием близких. Время тянется для него долго, ему кажется, что он всё на свете успеет сделать, и не понимает, почему его торопят взрослые, приговаривая, что времени очень мало.
Мне, как и многим другим, хочется побыстрее стать взрослым, добиться успеха и признания, но иногда закрадывается мысль: «А, может, не стоит торопиться? Может быть, надо, наоборот, постараться продлить детство?».
Читать далее

Что такое культура

культур-мультур

Культура – это очень многозначное слово.

Оно может означать традиции народа, его достижения, умения, знания. Может означать ценности, накопленные народом той или иной страны. Ценности могут быть духовные, материальные, нравственные. На уроках истории нас учили такому пониманию культуры. На первый взгляд кажется, что в этом большом определении охвачено уже всё.

Иногда употребляют слово «культура», когда характеризуют ту или иную историческую эпоху: культура Древней Греции, современная культура. Или когда характеризуют тот или иной народ: культура готов, славянская культура.

Человечество на всех этапах своего развития оставляет памятники культуры – произведения художников и композиторов, скульпторов, архитекторов, писателей и поэтов.

Но есть и другое значение слова «культура» — это то, как люди ведут себя в обществе. Это их воспитание, цивилизованное поведение, образованность. О каждом человеке можно сказать, насколько он культурен (или бескультурен).

Однако, и этим не исчерпывается многозначность понятия «культура». Часто слово «культура» мы употребляем в следующих фразах: «культура ведения дискуссии», «штабная культура», «культура питья» и даже «культура ведения мяча» (в футболе). Наиболее близкое слово, которым можно заменить в данных примерах слово «культура» — это «правильность», или, может быть, «прогрессивный способ».

А есть еще словосочетания, которые трудно отнести к одной из перечисленных категорий. Это, например, «физическая культура», или «сельскохозяйственная культура».

И все же, если попросить человека дать обобщенное определение культуры, скорее всего оно будет близко к вот такой научной формулировке: «Культура есть практическая реализация общечеловеческих и духовных ценностей».

 

Читать далее

Актуальность комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Недоросль

«Недоросль» Д.И.Фонвизина в Малом театре.
Фото Николая Антипова.

 

Чтобы понять, актуальна или нет комедия «Недоросль» в наши дни, надо вспомнить, какие основные проблемы в ней затронуты, и посмотреть, существуют ли они сегодня в нашем обществе.

Главными в комедии являются вопросы вос­питания гражданина, образования, нравственности, служения государству, произвола помещиков. Мне кажется, все поднятые вопросы так же важны сегодня, как и более двухсот лет назад. Есть только одно исключение – это проблема развращающего влияния крепостничества на молодых дворян. По той причине, что крепостное право давно отменено. В остальном же можно легко перенести проблемы, характерные для России 18-го века, на современное положение дел.

Например, по мнению Стародума, человека не почитают по его заслугам перед отечеством, не ценят прямоту и искренность, как это было в петровские времена. То же самое и сейчас: высокое положение в обществе часто занимают люди неискренние, хитрые, беспринципные, порой непросвещенные. А честные, совестливые люди остаются на вторых ролях.

Фонвизин говорит о низком уровне воспитания и о европейском «полуобразовании» молодежи. Нанятых учителей Митрофанушка не уважает, ничего не желает воспринимать, его знания поверхностны и примитивны, а любимое его занятие — гонять голубей. Это во многом справедливо и сейчас. Многие школьники ходят в школу не за знаниями, а просто потому, что «надо». Только голубей не гоняют, вместо голубей у них — компьютерные игры. Если же обеспокоенные родители отправляют своего ребенка-школьника на дополнительные занятия или, как в случае с Митрофанушкой, приглашают репетиторов, то это имеет смысл только при условии, если преподаватель сумеет пробудить в ученике настоящий интерес к предмету.

 

Читать далее

По картине Кончаловского «Сирень в корзине»

Кончаловский Сирень 5 класс

Перед нами картина П. П. Кончаловского «Сирень в корзине». Художник создал много произведений в жанре натюрморта. Но в натюрмортах обычно изображают несколько предметов, объединяя их в одну композицию. А здесь нет ничего, кроме цветов и корзины из ивовых прутьев, которая их поддерживает. Мне кажется, художник сделал это намеренно. Это не дает рассеиваться нашему вниманию, мы заняты только тем, что разглядываем пышный букет, составленный из нескольких веток сирени разного цвета. Мы ни о чем другом не думаем, а только радуемся свежести цветов, любуемся этим дивным творением природы, восхищаемся им.

Цветы сирени очень необычны, они состоят из множества мелких цветочков. На картине кисти сирени тяжелые, видно, как по бокам они нагнулись под собственной тяжестью. И в то же время они легкие и воздушные, словно морская пена. И цвета у них по-весеннему праздничные – здесь и белая сирень, и бледно-розовая, и лиловая, и темно-красная, и фиолетовая. А есть в букете и веточка сирени, цвет которой так и называется – сиреневый.

Справа на цветы падает свет из окна – это заметно по тени слева от корзины.

Вообще, цветы выглядят такими живыми, что кажется, будто ты чувствуешь их душистый аромат.

Этот великолепный букет сирени вызывает у нас хорошее настроение, навевает мысли о теплых майских или июньских днях, о красоте и щедрости природы. Посмотришь на такую картину – и будто бы на секунду окажешься в солнечный день в бабушкином деревенском доме, рядом с которым цветут кустарники с такими же замечательными цветами.

Читать далее

Что мне дала и что отняла школа?

прощай, школа!

Это — сочинение выпускника одной из школ Санкт-Петербурга. Оно написано в конце мая 2014 года вне рамок учебного процесса, по просьбе учителя. На просьбу отозвались все выпускники, на публикацию их работ (или выдержек из их работ) согласились. Оценок за сочинения не ставили, указывать имя автора не требовали.

Данное сочинение получилось… каким получилось! 

Что мне дала и что отняла школа?

Для того, чтобы ответить на эти вопросы, следует обозначить то, что школа предполагает в общем. Функции, которые выполняет школа. Чаще всего «миссией» школы объявлено — создание условий для получения знаний, личностного роста, развития; формирование общей культуры, усвоение ценностей и образовательного минимума. Кроме этого, школа — институт социализации. Именно тут ребёнок поступает в первый серьёзный коллектив, с которым ему придётся пройти этапы подросткового становления. Этот период не менее важен в жизни человека, чем первые годы жизни. Коллектив класса играет в этом огромную роль.
      Что же представляло для меня обучение в школе? Справилась ли школа со своей задачей? Во-первых, стоит характеризовать свой класс, коллектив, с которым я шёл с 1 по 9 класс. Не имею ничего против отдельных персонажей, в целом средний уровень коллектива совершенно не соответствовал моему уровню. Совершенно невозможно представить, что такой коллектив поощрял бы мою тягу к саморазвитию и познанию. Ценности, идеалы и интересы его были столь низкими, что ничего, кроме скуки и пренебрежения, я в нём не чувствовал. Благодарен Б-гу за то, что смог вырваться из этой тоски и обрести общество своего уровня, коллектив, с которым можно было бы стремиться к развитию, к совершенствованию себя и мира, осознанию своей Миссии. Не школа, именно они стали моей второй семьёй, моим народом, моей Родиной. А что бы было, коль я был бы лишён надежды выйти за рамки ненавистного мне класса? Великий выбор: либо я опустился бы до его уровня, либо закрылся бы в себе окончательно. Замечательные альтернативы.
Читать далее