Что бы я выбрал — гибельность безграничной любви или холодную чистоту одиночества?

гибельность безграничной любви

 

Ох, уж эти сочинения на свободную тему

 

Какому альтернативно одаренному педагогу такое пришло в голову, не знаю. Предложить пятиклассникам написать сочинение на тему «Что бы я выбрал — гибельность безграничной любви или холодную чистоту одиночества?» — это эксперимент с заведомо провальным результатом, это издевательство над понятийным аппаратом 10-летнего человека, это путь к зарождению ненависти к учителю, к русскому языку и к школе. Возможно, это способ изощренной мести — смотреть, как мучаются 30 человек, как пыхтят, грызут ручки и выкапывают из памяти случайно где-то услышанные устойчивые выражения? Или, может, это чья-то гениальная задумка — посмотреть, какую белиберду напишут ученики и потом, хохоча, долго обсуждать работы в учительской?

Я склоняюсь к версии, что у учителя имеются нереализованные садистские наклонности. А уж как там на самом деле, мы вряд ли когда-нибудь узнаем.

Мне не хочется отказывать современным детям в смышлености, эрудированности и здравомыслии. Представленное здесь сочинение не так уж и плохо! Беда в том, что вряд ли оно вообще может быть лучше, объемнее, доказательнее. Хотел получить ответ на поставленный вопрос — получи!

 

Как бы там ни было, вот результат эксперимента:

 

«Чтобы я выбрал? Гибельность безграничной любви или холодная частота одиночества.

Если бы передо мной
Если бы я выбрал что-нибудь одно из этих двух, то я бы выбрал холодную частоту одиночества.
Так как это лучше чем
Как мне кажется, лучше никого не любить и быть свободным, чем тебя бросит человек, которого ты любил, и ты будешь мучиться, рыдать и совсем потеряешь голову из-за этого. А когда ты никого не любишь, всё проще. Никто тебя не бросит, и ты не будешь страдать.»

Читать далее

Так говорят в Одессе

 

одесская речь

Про особенное языковое явление под названием «одесский язык» сказано и написано немало.
Он похож сразу на многие наречия — и в то же время на них не похож. Он мудр и лукав, он бритвенно остр и снайперски точен.
Его золотая пора, скорее всего, осталась в прошлом, но какое это было прошлое!
Что ни фраза — то афоризм. Что ни диалог — то миниатюра для сцены.
Его, конечно, испохабили, оболгали и перевернули с ног на голову все кому не лень.
Его больше нет в том виде, в котором мы его, слава Богу, еще помним.
Но он продолжает существовать — если не в реальности, то хотя бы в воспоминаниях.

Давайте же насладимся им на следующих примерах!

***

— Вы, слава Богу, уходите или, не дай Бог, остаётесь?

— Я имею Вам кое-что сказать…

— Ой, не надо меня уговаривать, я и так соглашусь!

— Стал заносчивый, как гаишник с престижного перекрёстка.

— Я вас уважаю, хотя уже забыл за что!

— Ну ты посмотри на этого патриота за мой счёт!

— Шо, так плохо живёте — тока в одной руке сумка?

— На тебе, такое выкинуть! Взял и умер посреди полного здоровья!

— Вы шо, с мозгами поссорились???

— Ну, таки вы будете покупать, или мне забыть вас навсегда?

— Щас я сделаю вам скандал и вам будет весело.

— Уважаемые жильцы! Имейте совесть, выкидывайте мусор в соседний двор!

— Фима, не расчесывай мне нервы…

— Товарищ! Вы мне мешаете впечатляться!

— В одесском трамвае: — Мадам, ваша нога у меня поперёк горла стала…

— Шо ты хочешь от моей жизни? Уже сиди и не спрашивай вопросы…

— Зять — это инородное тело в доме…

— У тебя есть деньги, чтобы так себя вести?

— Яша, ты только посмотри, какая у нее тазобедренная композиция!

— Сеня, не бежи так шустро, а то, не дай Бог, догонишь свой инфаркт.

— Мужчина, что вы тулитесь вперед меня. Вас здесь не стояло.

— Не морочьте мне то место, где спина заканчивает свое благородное название!

— Ta не надо мне делать нервы, их есть кому портить.

— Не хочу Вас расстраивать, но у меня все хорошо.

— Вы шо, спешите скорее, чем я?!

— Улыбайтесь… завтра будет еще хуже…

— Я себе знаю, а вы себе думайте, что хотите.

— Соломон, сколько будет семью восемь?
— А мы продаем или покупаем?

— Вы вот это здесь рассказываете на полном серьезе? Ничем не рискуя? Нет, Вы мне просто начинаете нравиться!

— Не делайте мне нервы!

— Вы меня спрашиваете или я здесь отвечаю…

— Шоб я Вас так забыл, как я Вас помню!

— Откройте дверь, кошка имеет выйти!

Беседуют две подруги:
— Ну как там у тебя с Рабиновичем?
— О! Великолепно!! Он разбудил во мне женщину!!!
— Да уж!… С его-то будильником!

Одесса, железнодорожный вокзал:
— Встречающие скорый поезд из Бердянска! Ваш поезд задерживается.
Можете пока встретить пассажирский из Тулы. Там тоже люди едут, им будет приятно!

В трамвае:
— Вы на следующей виходите?
— Да.
— А впереди вас люди виходят?
— Выходят!
— А ви их спгашивали?
— Спрашивал!!
— Ну и шо они вам сказали?

Учительница:
— Циля Израилевна, Сему надо мыть. От Семы плохо пахнет!
Родительница:
— Марья Никитична, Сёму надо не нюхать. Сёму надо учить!

Читать далее

Ворчалка №2

По первому высшему образованию я лингвист.

Грамотно пишу на русском языке с детства, спасибо книгам и папе с мамой.

Владею иностранными языками.

Не то чтобы я считал себя великим филологом, нет. Белые пятна есть и у меня (чем глубже что-то изучаешь, тем с бОльшим количеством парадоксов, неоднозначностей, неразрешимых противоречий сталкиваешься). Но знаний для спора со школьным учителем русского языка у меня хватает.

Правда, очному спору я всегда предпочитаю заочный.

Вот и сейчас хочу поспорить с учительницей, зажавшей «пятерку». Она часто так поступает – придираясь к мелочам или взяв за эталон один из двух возможных вариантов.

Правила пунктуации в русском языке во многих случаях допускают различное толкование. В зависимости от экстралингвистической ситуации, от смысла, запятая может ставиться, а может не ставиться. Автор совершенно оправданно может поставить тире или запятую там, где их, по идее, не должно быть.

Читать далее

Ворчалка №1

 

Тоскую по временам, когда учебники в школе были едиными и не менялись десятилетиями. Ну, так, имели место легкие корректировки, дополнения… Но в целом — одни поколения учеников сменяли другие поколения, и все они учились по одним и тем же учебным пособиям. Учителя знали свои учебники досконально, поэтому давали материал внятно и уверенно, школьники это чувствовали и принимали так, как надо.

Потом начались эксперименты. наверху окончательно и бесповоротно победила точка зрения о необходимости разнообразия пособий. Мол, школа сама решит, что лучше для ее детей. Развилась конкуренция среди коллективов авторов. Каждый новый учебник, утвержденный Министерством образования (и науки), прошедший проверку на соответствие федеральному государственному образовательному стандарту, тянул за собой серию пособий (рабочие тетради, дидактические материалы, сборники логических схем, хрестоматии, альбомы и т.п.), призванных «расширить и углубить», а на деле распыляющих внимание несчастного подопытного ученика.

Все это делалось в благородном порыве — сделать детей умнее, заменить старые мозги на новые, вырастить, наконец, образованных людей (а то ж раньше-то беда была!).

Читать далее

Завидую учителям-коллекционерам!

Чего только люди не коллекционируют! Марки и значки, нашлёпки на холодильник, театральные программки, дорожные знаки… да мало ли что еще!

Пополнение коллекции  зачастую сопряжено с денежными затратами и требует времени на поиск новых экземпляров. Завладев новинкой, коллекционер бывает счастлив какое-то время, холит свое приобретение и лелеет его. Самые экстремистски настроенные собиратели прекрасного бросаются на близких и даже посторонних людей, чтобы продемонстрировать им «свеженькое».

В ряду тех, кого увлекает идея коллекционирования, учителя русского языка и литературы, собирающие перлы из школьных сочинений, стоят особняком. Им пополнение коллекций ничего не стоит, и происходит оно с завидной регулярностью. Жаль, что я не учитель! Уж я бы развернулся в полную силу! Уж я бы насобирал цитат на целый сборник!

Забавные фразы из сочинений я нежно люблю со времён, когда я сам писал сочинения, а, может, и более ранних. Время от времени я встречаю (в интернете, где же еще!) подборки ляпов, несуразностей, смешных оборотов, любовно отобранных из тонн ученических письменных работ. Жаль, что они часто повторяются. Наиболее известные тянутся из глубокого прошлого.

Я бы срочно познакомился с какой-нибудь учительницей на предмет совместного создания оригинальной коллекции! Глядишь, книжку вместе издадим. У меня и название для нее уже есть: «Собрание из сочинений»…

А пока я раздумываю над перспективой въезда на литературный Олимп на спинах троечников, почитайте вот эту подборочку:

 

• У Тараса Бульбы было два сына: один Остап, другой Бендер.

• На поле боя раздавались крики и стоны мертвецов.

• Сыновья приехали к Тарасу и стали с ним знакомиться.

• Когда Половцев снял папаху, на голове у него был голый череп, покрытый редкими волосами.

• Графиня ехала в карете с приподнятым, сложеным в гармошку задом.

• Младшая сестра носила на голове платок, старшая — ботинки.

• Князь Нехлюдов был светским человеком и мочился духами.

• Доктор дал барыне капли, и она сразу вырубилась.

• Hаташа Ростова хотела что-то сказать, но откpывшаяся двеpь закpыла ей pот.

 

Читать далее

Приветственная запись

Эта запись знаменует собой начало ведения блога.  Блог создается с единственной целью — организовать уголок в окружающей действительности, где можно высказываться на филологические/литературоведческие темы. Просто я всегда буду знать: если мне есть что сказать, то я скажу это здесь. Если это кому-то понравится или заставит согласиться (или не согласиться), буду рад комментариям.

Что здесь будет публиковаться:

— анонсы свежих материалов (сочинений), с указанием автора, если он этого пожелает;

— новости из мира ГИА/ЕГЭ, мимо которых мне не захочется пройти просто так;

— заметки на темы, связанные с образованием, филологией;

— посторонние записи, не относящиеся к миру русского языка, литературы, школы.

Регулярности обновлений блога не гарантирую. Как будет — так и будет.

 

Читать далее